EL APRENDIZAJE ESTRATÉGICO

Teorías implícitas, modelos mentales y cambio  educativo (Mª José Rodrigo y Nieves Correa). (Actividad complementaria a la realizada en grupo el día 13 de Mayo).

El texto pretende ahondar en las posibles razones  de por qué la dificultad de promover “cambios educativos” en nuestros alumnos (fruto de esfuerzos instruccionales sistemáticos) si los comparamos con los “cambios evolutivos” que parecen producirse de manera espontánea.

Las posibles explicaciones desde diferentes perspectivas hacen hincapié en uno u otro aspecto relevante implicado en los procesos de enseñanza-aprendizaje:

*Los diferentes escenarios socioculturales en los que se producen los aprendizajes.

*Naturaleza del cambio:

a) Ambos conocimientos son de la misma naturaleza. Por tanto, el aprendizaje escolar debe tender a simular el proceso de construcción  no inducida  del conocimiento cotidiano (Modelos de cambio conceptual).

b) Ambos conocimientos son de naturaleza distinta.

 Dimensiones de cambio en el conocimiento de dominios en ambos contextos:

-De lo simple a lo complejo (cambio en el análisis de las relaciones causales),

-De lo implícito a lo explícito (posibilidad de verbalizar los contenidos de la mente9, y

-Del realismo al perspectivismo (sistema socialmente construido de comprensiones, suposiciones y procedimientos compartidos por una comunidad).

Estos cambios van a depender, tanto de los propios recursos del niñ@, como de las ayudas que va recibiendo en los distintos escenarios.

Se resalta la importancia de trasladar dichas dimensiones de cambio del conocimiento de dominios al conocimiento procedimental estratégico, y cómo los avances en el conocimiento procedimental estratégico tienen también repercusiones positivas en la adquisición del conocimiento conceptual de dominios.

 

 ¿Cuál es la idea principal que se plantea en el texto (FRAGMENTO DEL TEXTO”METACOGNICIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE") en relación al cambio educativo y evolutivo? Explica las razones por las que estáis en acuerdo o desacuerdo con la postura que se plantea en el texto.

El texto trata de cuestionar la postura de los modelos de cambio conceptual, sembrando la duda más que razonable de la importancia de los diferentes contextos donde se producen los aprendizajes invitando a la reflexión sobre la importancia de los retos o fines de tales aprendizajes en los diferentes contextos.

Actualmente, la mayoría de los autores coinciden en señalar la naturaleza distinta de ambos aprendizajes, ya que el conocimiento escolar responde a una guía epistemológica y a un  escenario socio-cultural distinto.

·         En nuestro grupo, llegamos a la conclusión de que no estábamos de acuerdo con la categorización de que el conocimiento cotidiano “permanezca” ó que no puedan promoverse cambios en las tres dimensiones referidas. Estamos de acuerdo en que ,en  ambos contextos, con nuestra ayuda podemos promover los cambios para facilitar los aprendizajes.

Pon un ejemplo de cada una de estas dimensiones y explica si se trata de un conocimiento  escolar o cotidiano. Justifica tus respuestas. (Entregado en clase).