EL DESAFÍO DE ARISTÓTELES

“Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo”(Aristóteles, Ética a Nicómaco).

EL CASO DE VANESA: UNA TAREA PENDIENTE DE TODOS. DEL CURRÍCULUM IMPLÍCITO AL CURRÍCULUM EXPLÍCITO.

SI EL CONDUCTISMO DESTERRÓ LA VIDA EMOCIONAL, LA REVOLUCIÓN COGNITIVA TAMPOCO ACERTÓ A EXPLICAR LOS SENTIMIENTOS QUE SAZONAN LA VIDA INTELECTUAL. EL GRAN RETO ACTUAL SIGUE SIENDO EL TOMAR EN CONSIDERACIÓN EL POTENCIAL DE LAS EMOCIONES EN NUESTRA VIDA MENTAL.

EL PSICOANÁLISIS Y SUS  DESARROLLOS  POSTERIORES nos acercan al mundo de las emociones, al mundo del  inconsciente para tratar de descodificar ese código genético con el que nacemos.

*A juicio de muchos estudiosos, las investigaciones sobre lo que hoy conocemos por “inteligencia emocional”, se han realizado desde una óptica muy intelectual y racional.

* Nos informan de que nuestra mente es mucho más creativa, tiene acceso a un banco de memoria inmenso,  y procesa mucha más  información que la que manejamos a nivel consciente.

* Mientras que el pensamiento consciente es capaz de focalizar y controlar el flujo de información, la mente inconsciente es caótica y desordenada.

*El dicho popular de: “El corazón tiene razones que la razón no puede entender”, hace referencia a la naturaleza de las emociones.

*Las emociones nos vinculan a la supervivencia (miedo, susto, ...) en mayor medida que la razón.(Ésta viene después). Suponen un proceso de adaptación u homeóstasis. Antonio Damasio  (premio “Príncipe de Asturias”) nos habla de” el cuerpo cautivo en el cerebro”: El cuerpo envía emociones, señales de forma continua al cerebro. *LAS EMOCIONES  NOS IDENTIFICAN, NOS SINGULARIZAN COMO PERSONAS AL COMUNICARNOS.”Visten”  o envuelven al lenguaje verbal. Existe un contagio emocional sutil en nuestros intercambios.

*Nos adentramos en el LENGUAJE DE LA METÁFORA, en el hemisferio de las imágenes, de los símbolos, en el hemisferio derecho o “mitomodelo”.

 LAS EMOCIONES SE EDUCAN. APRENDEMOS A RECONOCERLAS, CANALIZARLAS, A EXPRESARLAS Y, EN MUCHAS  OCASIONES, A “CASTRARLAS” DESDE NUESTRO CONTEXTO FAMILIAR.EL MODELADO SOCIAL DE LA PUESTA EN ESCENA DE LAS EMOCIONES ES MUY IMPORTANTE: ALGUNAS DE ELLAS (EJ. LA CULPA) SON PRODUCTO DE UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL. NO TODOS LOS PADRES Y EDUCADORES SOMOS CONSCIENTES DE QUE UNA ESCASEZ DE HABILIDADES EN INTELIGENCIA EMOCIONAL, PUEDEN  CONLLEVAR A ESTADOS ADICTIVOS, DEPRESIVOS, ENFERMEDADES PSICOSOMÁTICAS…

CUALQUIER MODELO DE LA MENTE QUE SOSLAYE LAS EMOCIONES, SERÁ UN MODELO PARCIAL (Daniel Goleman).

INVITACIÓN A LA REFLEXIÓN:

¿Quién y cómo enseñó a Vanesa a motivarse a sí misma?

¿Quién la enseña a perseverar en el empeño a pesar de las dificultades?

¿Cómo  aprendió a controlar sus impulsos?

¿Cómo regula sus estados de ánimo?

¿Cómo evitar que su angustia interfiera en sus facultades racionales?

¿Quién potencia su capacidad de empatizar y confiar en los demás?

¿Quién la ayuda a desembarazarse de los estados de ánimo negativos?